ASAMBLEA 4º:
TRATAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE LOS CONFLICTOS EN EL PATIO
Hablamos
de escuela inclusiva, de cooperación, de técnicas de aprendizaje
colaborativo, de participación.....Yo creo que el centro de todo,
la idea central que cambia la mirada con que vemos nuestra escuela,
es
la
de
HACERNOS CARGO UNOS DE OTROS.
Cuando en la escuela empezamos a mirar con esa perspectiva, algo hace
clic y encaja.
Empezamos
a escuchar cosas que antes puede que se dijeran, pero no prestábamos
oído, ni ayuda, ni dábamos vía de salida a tanta iniciativa que
los niños tienen.
Una
escuela en la que hacernos
cargo unos de otros
es lo que se espera de todos los que participamos en ella, es una
escuela donde se piensa en dialogo: SOBRE
TU IDEA PONGO YO OTRA, Y JUNTAS SON OTRA COSA MAS QUE LA SUMA DE
AMBAS.
(Es mi explicación, para entendernos, del aprendizaje dialógico)
HACERNOS
CARGO UNOS DE OTROS, de nuestros aprendizajes, de nuestras
necesidades, de nuestros afectos, de nuestro comportamiento.
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Y
estas sorpresas nos llevamos en la asamblea de clase. Planteo el tema
de los conflictos que últimamente, y la hora de recreo, tenemos más
de la cuenta en el patio. Como nos cuesta trabajo seguir el orden de
palabra (somos una clase creativa y muy participativa) hemos decidido
pasarnos un testigo de mano en mano para poder hablar; no nos gusta
mucho, pero así los mas apocados tienen las mismas oportunidades de
expresarse que los lanzadillos.
Primero
hablamos de si nos parece bien o no tener tantos conflictos
seguidos, porque estamos en racha; en general se coincide que no está
bien, sobre todo teniendo en cuenta que nuestro grupo tiene fama de
estupendos en el cole y, como sigamos así, la vamos a perder.
Las
primeras aportaciones son bastante típicas; en verdad no solo son
las que primero se les ocurren a los niños, también a los maestros
y a los padres
Castigar
a los que molesten sin jugar a lo que más les gusta.
Tres
faltas y te quitan el fútbol definitivamente.
Una
semana... un mes... (Les falta añadir cadena perpetua...)
Yo
voy apuntándolo todo, porque es lo que va diciendo la asamblea. No
son decisiones definitivas, estamos pensando en grupo. Las ideas de
unos encaramándose sobre las de otros, se ve como una máquina de
pensar imaginaria sobre el círculo de nuestras cabezas)
De
pronto J. hace una aportación diferente. Dice que lo mejor sería el
¿...? Dice una palabra rara, no le sale, pero enseguida entiendo
(no es mi imaginación) que quiere decir autocontrol
y, por eso, se lo traduzco. Los demás lo pillan al vuelo, y yo
aprovecho para decir que deberíamos entonces pensar en soluciones
que no fueran castigos.
Uno
de los problemas que toda la clase reconoce como foco de conflicto es
que una persona del grupo corre a meterse en cualquier roce que pueda
surgir y, aunque no le concierna, se dedica a malmeter incluso
inventando mentiras. De este modo una pequeña diferencia acaba
siendo un conflicto de los gordos. Todo el mundo sabe que eso pasa,
incluso M. ,el personaje en cuestión, que ahora reconoce, con
respecto a lo que dice J de autocontrol, que le resulta imposible
controlarse, que ve un lio y allí va, a ver si lo agranda.
Entonces
le toca hablar a C. y dice:
– ¿Y
SI TE AYUDA A CONTOLARTE UNA BUENA AMIGA?
(Aquí
viene donde yo, con ojos como platos, escucho cómo hacerse cargo
unos de otros, cómo corresponsabilizarse de la convivencia del
grupo, de las dificultades que puedan tener los otros... Les parece
lo más natural del mundo, lo que hay que hacer para que o todos o
ninguno salgamos adelante)
-
¿Te
parecería bien, M.? –añade C.
M.
está un poco apurada, porque reconoce que es una lianta, y es por
eso por lo que le echo un cable...
– Tú
eres una niña estupenda para muchas cosas, tienes amigas que te
pueden ayudar eso. ¿tú querrías?
M.
dice que le parece bien y que, como casi siempre juega con ella,
puede darse cuenta de cuando se mete en el berenjenal, y avisarle
-con cariño-puntualizo yo. Cuando C. se canse del papel, M. Puede
escoger a otra persona que le ayude.
– ¿Y
si C. Se distrae? –comenta R.
– No
va a estar todo el rato pendiente, también podrá jugar –defiende
F.
A
mí, entonces, me sale sola la metáfora: LOS ANGELES DE LA GUARDA
TAMBIÉN TIENEN DERECHO A DISTRAERSE... -la verdad es que estoy tan
encantada que les veo las alas.- Y si M. mientras se mete en un lío,
es responsabilidad solo suya.
Como
hay algunos chicos que jugando al futbol tienen bastantes
enfrentamientos, enseguida F. engancha su idea a la idea anterior y
aporta:
– Lo
mismo que hacemos con M. podemos hacerlo con otros.
– Eso
lo tiene que decidir y escoger cada uno, añado yo, y por supuesto
estar de acuerdo los dos.
T.
dice:
– Yo
quiero que me ayude B. ¿Quieres B?
– Sí
quiero –contesta B.
Y
la guinda la pone P., que no está pasando por un buen momento en
casa, y las lía día si día no:
– Yo
quiero que a mí me ayude a controlarme F. A mi F.
me da muy buen rollo.
Al
día siguiente les digo que les he traído un objeto mágico que
evitará conflictos en el patio. Se trata de una tiza blanca, para
pintar rayuelas y evitar ratos muertos en los que pelearse distrae
mucho... En cuanto lo digo... nos damos cuenta de que esto requiere
otra asamblea: Pensar en las razones por las que se producen los
conflictos en el patio...
Inmediatamente
Cl. empieza a hacer sus aportaciones. Le paro los pies y digo:
– Apúntalo
para la asamblea... las cosas importantes hay que hacerlas con
formalidad.
Los niños/as rotan por las tres actividades con el
consiguiente cambio de adulto.